Curso - Ensinando e Aprendendo com as Tic`s
Turma 02 - CipoBa
Professora - Maria Conceicao
Atividade Realizada por Geraldo Cavalcanti\Daniela Marques e Selma Maria Alves Cavalcanti de Oliveira
Atividade 4.4

Plano da aula
Conteúdo: Princípio Fundamental da Contagem
Público alvo: Alunos do 9ºano
Duração: 1 hora/aula
Objetivo: Destacar a importância dos métodos sistemáticos de contagem na utilização do princípio multiplicativo para o desenvolvimento do raciocínio recursivo.
Recursos didáticos: Texto xerocopiado, marcador para o quadro branco e quadro branco.
“Metodologia: Divisão dos os alunos em dois grupos, cada grupo ficará com um texto xerocopiado;” A caminho de St.Ives e Manual Aritmético do Mestre Sol,”
que propõem um interessante problema de contagem, depois da leitura os alunos deverão fazer compreensão oral onde será desenvolvido o raciocínio lógico e procedimento de cálculos aritméticos.
Após a compreensão os alunos deverão responder as situações-problema referentes ao s textos.
Avaliação
Participação e interesse dos alunos na compreensão dos textos e resolução das situações problema. Observação do professor com registro, no processo de desenvolvimento dos cálculos.

A caminho de St. Ives
A caminho de St. Ives,
Encontrei um homem com sete esposas,
Cada esposa tinha sete sacos,
Cada saco tinha sete gatas,
Cada gata tinha sete filhotes,
Filhotes, gatas, sacos e esposas, quantos iam a cominho de St. Ives?
Manual aritmético do Mestre Sol
Vemos 9 aterros,
Cada aterro tem 9 árvores,
Cada árvore tem 9 ramos,
Cada ramo tem 9 ninho,
Cada ninho tem 9 pássaros,
Cada pássaro tem 9 filhotes,
Cada filhotes tem 9 penas,
Cada pena tem 9 cores.
Quantos há de cada?
Relatório
A aula foi iniciada com a divisão dos alunos em dois grupos a princípio eles ficaram ansiosos para descobrir, fiz a divisão aleatoriamente e em seguida distribui os textos. Um aluno de cada grupo foi escolhido para fazer a sistematização dos trabalhos desenvolvidos. Cada aluno fez sua parte mas apenas um fez a síntese. Os alunos ficaram bastante concentrados e entusiasmados. Eu percebi que cada grupo queria apresentar primeiro os seus resultados.
Conclusão
Percebi nos alunos grande interesse e participação, surgiram várias alternativas para validar a resposta mesmo do grupo que estavam com o mesmo problema. No final a maiorias dos alunos conseguiram encontrar a resposta, eles usaram a multiplicação. Eu pensei que em algum momento eles iriam usar a potência de base 9 mais isso não ocorrei. Mesmo assim o objetivo foi alcançado a aula foi proveitosa e muito dinâmica.
Foi gratificante a minha participacao nesta atividade, pois ajudei a construir e participei de um momento muito especial, vi o brilho e a alegria nos olhos dos alunos quando perceberam que a matematica n'ao e um bicho tao feio quanto parece. Essa foi uma experiencia maravilhosa pois tambem aprendi muito com os principios fundamentais da contagem.

EXPLORANDO O QUE HÁ NA ESCOLA.

Curso – Ensinando e Aprendendo com as TIC`s
Turma 02 – Cipó/Ba
Professora/Tutora- Maria Conceição
Cursista- Selma Maria Alves Cavalcanti de Oliveira

EXPLORANDO O QUE HÁ NA ESCOLA.


• 7ª SEMANA DE POESIA E LITERATURA - PGM. 1 - BLOCO 01
Filmes / Programas
7ª SEMANA DE POESIA E LITERATURA - PGM. 1 - BLOCO 1
• Sinopse
Em 2010, a 7ª edição da Semana de Poesia da TV Escola homenageia o centenário da morte de Joaquim Nabuco. Para tanto, traz textos e ideias do abolicionista, que permanecem atuais. Lembra, ainda, outros nomes brasileiros, celebrados neste ano, como Clarice Lispector e Noel Rosa.
No primeiro bloco do primeiro programa, a série apresenta o documentário “Joaquim”, produzido pela TV Escola, sobre Joaquim Nabuco, o homem e seu legado, com depoimentos de historiadores, professores e demais especialistas.
• Duração
30'57" minutos
• Série
7ª SEMANA DE POESIA E LITERATURA
• Faixa de Ensino
FUNDAMENTAL E MÉDIO
• Palavras chave deste vídeo
• 7ª Semana de Poesia e Literatura; Centenário; Morte; Joaquim Nabuco; Abolicionista, Clarice Lispector; Noel Rosa; Língua Portuguesa; Documentário; Especialistas; Professores.

• Área de conhecimento – Língua Portuguesa/Literatura Brasileira
• Séries – 2º e 3º ano do Ensino Médio
• Colégio Lourdes Carvalho Neves Batista


Pesquisei no Filmes e Programas da TV Escola e encontrei esse documentário maravilhoso que me encantou. Como professora de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira, posso usá-lo para aulas de Literatura em dois momentos:
Na 3ª geração do Romantismo, onde os poetas faziam suas poesias Influenciadas pelos acontecimentos sociais, Luta pela liberdade, o abolicionismo.
Joaquim Nabuco se opôs de maneira veemente à escravidão, contra a qual lutou tanto por meio de suas atividades políticas e de seus escritos.
E também no Modernismo - Terceira geração (1945-1978), Com a transformação do cenário sócio-político do Brasil, a literatura também transformou-se. O fim da Era Vargas, a ascensão e queda do Populismo, a Ditadura Militar, e o contexto da Guerra Fria, foram, portanto, de grande influência na Terceira Fase. Na prosa, tanto no romance quanto no conto, houve a busca de uma literatura intimista, de sondagem psicológica e introspectiva, tendo como destaque Clarice Lispector.
Poderemos fazer uma aula bastante interativa, primeiro, os alunos devem pesquisar sobre o período e autores da época, depois assistir ao vídeo da Tv Escola em sala de aula, onde possam ver e ouvir depoimentos de historiadores, professores e demais especialistas. Assim teremos bastantes informações e proporcionaremos discussões acerca dos movimentos literários, o momento político, autores, etc.

"Achei no Portal do Professor"

Curso – Ensinando e Aprendendo com as TIC´s
Tuma 02 – Cipó – Ba
Professora – Maria Conceição
Aluna – Selma Maria Alves Cavalcanti de Oliveira

Achei no Portal do professor
Aula 01
Estrutura curricular
Educação Básica::Ensino Fundamental Final
Disciplina - Língua Portuguesa
Tema - Língua oral e escrita: historicidade da linguagem e da língua
Educação Básica::Ensino Médio
Disciplina - Língua Portuguesa
Tema - Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens
Objetivo
Mostrar a importância da leitura e da escrita para a construção da cidadania na sociedade letrada
Observação
Duração: 22 min, 15 s
Autor
Brasil. Ministério da Educação (MEC)
Fonte do recurso
Universidade de Brasília (UnB)
Origem/Endereço
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=51462
Comentário:
Gostei muita dessa aula que apresenta um episódio da série “Um mundo de letras, da TV Escola”, com um vídeo elaborado com entrevistas de diversas pessoas que relatam suas experiências e relações com a leitura. Aborda a importância da escrita e da leitura para a construção e exercício da cidadania na sociedade letrada. Cita exemplos de bibliotecas comunitárias que foram construídas por pessoas comuns. Percebo a importância de incentivarmos os nossos alunos a valorizar a prática da escrita e da leitura, para que assim sejam sujeitos da sua própria história.


Aula 02
Estrutura curricular
Educação Básica : Ensino Fundamental Final
Língua oral e escrita: prática de produção de textos orais e escritos
Ensino Médio - Recursos lingüísticos em uso: fonológicos, morfológicos, sintáticos e lexicais
Disciplina - Língua Portuguesa
Tema - Crase; ortografia
Objetivo
Mostrar a utilização da crase e a grafia correta das palavras
Observação
Duração: 29 min. Colaborador(es): Pasquale Cipro Neto (Apresentador); TV Cultura (Realização). Entrevista com Thomas Roth
Autor
Brasil. Ministério da Educação (MEC)
Fonte do recurso
Universidade de Brasília (UnB)
Origem/endereço
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=51428
Licença
O acervo disponível para consulta neste endereço eletrônico (http://www.dominiopublico.gov.br) é composto, em sua grande maioria, por obras que se encontram em domínio público ou obras que contam com a devida licença por parte dos titulares dos direitos autorais pendentes
Comentário:
É muito interessante esse episódio do programa Nossa língua portuguesa, da TV Cultura, pois mostra o uso da crase e os problemas ortográficos mais comuns na nossa língua portuguesa. Apresenta também entrevista com o publicitário e compositor Thomas Roth, que aborda como é trabalhada a língua na área da publicidade e os principais termos utilizados. Vejo de maneira muito positiva esse vídeo, pois sabemos o quanto precisamos inovar nas nossas aulas de gramática, assim os nossos alunos vão ter acesso a uma aula dinâmica e muito atual, facilitando assim a sua compreensão e conseqüentemente a melhor utilização da nossa língua materna.

Projetos de Leitura - Planejando Atividades com o Hipertexto

Curso: Tecnologias na Educação –

Ensinando e Aprendendo com as TIC`s.
Turma 2 – Cipó/Ba
Professora – Maria Conceição
Atividade 2.5
Cursistas – Selma Cavalcanti/Daniela Marques/Geraldo Cavalcanti

PROJETO JORNAL ESCOLAR


1. IDENTIFICAÇÃO:

Colégio: Estadual Professor Luiz Navarro de Brito
Endereço: Av. Antonio Carlos Magalhães, 1478
Cidade: Cícero Dantas – Bahia
Curso: Gestar II
Formadores: Selma Cavalcanti/Daniela Marques/Geraldo Cavalcanti
Professores participantes: Maria Salete da Silva Matos
Claudia Carvalho Silva
Ércio da Silva
Valdegleide Silva matos
Genivaldo Ferreira de Sá

1. APRESENTAÇÃO

Tornar o aluno um bom produtor e leitor de textos é uma das principais funções da escola. Com esse intuito, este projeto foi desenvolvido na perspectiva interdisciplinar e teve o Jornal Escolar e o blog como estratégia didática para estabelecer a mediação dialética entre os diferentes saberes específicos que o embasaram.

2. PÚBLICO ALVO: alunos do 1º a 3º ano do Ensino Médio e comunidade escolar.

3. DURAÇÃO: ano letivo de 2010, sendo que o jornal terá a periodicidade bimestral

4. DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Língua Portuguesa, Arte, Matemática, Física, Química...etc

5. JUSTIFICATIVA:

O jornal é um importante meio de comunicação. É através dele que tomamos conhecimento de fatos importantes que acontecem no lugar onde moramos, no nosso Estado, no país e no mundo, sendo também, um excelente instrumento para o desenvolvimento e a prática da maioria dos conteúdos contidos nas áreas do conhecimento transmitidos através da educação formal, motivando a autonomia e a criatividade dos alunos no que diz respeito á leitura e à produção textual.

6.OBJETIVOS:

-Geral:
-Elaborar um saber interdisciplinar por intermédio da produção do Jornal escolar;
-Produzir um Jornal Escolar com as turmas de 1º a 3º ano do Ensino Médio, a fim de que o aluno possa:
• Manifestar o seu saber elaborado;
• Sentir-se motivado a escrever;
• Tornar-se bom produtor de textos;
•Liberar sua palavra, valorizando sua própria autonomia.
-Específicos:
-Envolver a comunidade escolar veiculando as informações e acontecimentos mais importantes ocorridos tanto na escola quanto na comunidade em geral;
-Valorizar a interdisciplinaridade;
-Contribuir para a compreensão da função sociabilizadora do jornal;
-Fomentar o desenvolvimento da competência de comunicação nos diferentes níveis;
-Estimular a adoção de atitudes críticas responsáveis face aos problemas da sociedade em que vivemos;
-Otimizar a sociabilização e o trabalho em equipe;
-Utilizar novas tecnologias na educação;
-Promover hábitos de pesquisa (na Internet e não só) para um maior enriquecimento cultural;
-Motivar a colaboração de toda a comunidade escolar e meio envolvente.

7. METODOLOGIA:

-Na primeira edição serão envolvidos alunos das três séries, sendo que o 2º ano ficará responsável pelo jornal impresso e pelo jornal on-line;
-Todas as turmas ficarão responsáveis pela divulgação do jornal;
-Inicialmente, o jornal terá uma periodicidade bimestral
-Os alunos formarão equipes de trabalho de acordo com a seção do jornal que queiram trabalhar;
-Os alunos serão orientados, em todas as etapas da elaboração do jornal, pelos professores de diversas áreas do conhecimento;
-Os alunos coletarão suas pesquisas na comunidade escolar e local, através de entrevistas, reportagens, enquetes, pesquisas na Internet, etc. Redigirão seus textos e enviarão para o email dos professores responsáveis, só depois disso serão reenviados para os autores para formatação e publicação,
-Depois de formatado, o jornal será impresso e distribuído na comunidade escolar;
-Os conteúdos do jornal impresso serão publicados on-line no blog do jornal.

8. SUPORTE DE PUBLICAÇÃO: impresso e on-line

9. RECURSOS:

Computadores, Internet, programa de editor de texto e de desenho, impressora, papel Chamex, papel madeira, piloto, caneta hidrocor, câmera fotográfica digital, pen drive, fita gomada...
RECURSO FINANCEIRO - Plano de Desenvolvimento Econômico /PDE
10. AVAÇLIAÇÃO: Processual (A avaliação se dará em todo o processo de pesquisa e construção do Jornal)


11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, Introdução. 5º a 8º Séries. Ministério da Educação, Brasília, 1988;
• PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, Ensino Médio. Ministério da Educação, Brasília, 1988;
• EIXOS COGNITIVOS DO ENEM. Ministério da Educação, INEP, Brasília, 2007;
• BAKTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1977.
• BOSI, Alfredo. O tempo e os tempos.In: NOVAES, Adaulto. Tempo e história. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
• CONTINI, Gianfranco. Dante e a memória poética. In: INTERTEXTUALIDADES. Coimbra Almedina:1979.
• DEBRAY, Regis. Vida e morte da imagem: uma história do olhar no ocidente. Petrópolis: Vozes, 1994.
• FERREIRO, Emília. Passado e presente dos verbos ler e escrever. São Paulo: Cortez, 2002.

Coisas importantes e significativas

Unidade 2 - Internet, hipertexto e hipermídia.
Atividade 2.2


Clicando eu vou... Navegando estou...

Está sendo muito prazeroso fazer esse curso de TIC´s. A cada tarefa realizada nos deparamos com um novo aprendizado. Essa atividade, por exemplo, proporciona um conhecimento que com certeza poderemos aproveitar em sala de aula, já penso em atividades com os alunos onde posso orientá-los a fazer buscas diversas oportunizando assim, um vasto caminho para a aquisição de conhecimentos.
Pesquisar pela internet na Wikipédia, não foi uma novidade para mim. Mas com propriedade, com direcionamento, sinceramente foi novo. Essa experiência com o hipertexto abriu um leque de novidades e informações preciosas que até então não tinha experimentado. A possibilidade de leitura e ao mesmo tempo ter acesso a outras informações é realmente fantástico. Descobrir em um texto diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página, onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado, é maravilhoso!
Quanta novidade, quanta informação preciosa... Realmente temos muitas possibilidades frente a um computador, é por essas e outras coisas que Guimarães Rosa dizia: “...o bom da vida é que nunca estamos prontos, sempre temos muito a aprender...” Agora mais do que nunca sei o significado dessas palavras. Sempre achamos que sabemos muitas coisas, o bom é descobrir que temos muito o que aprender para nos tornarmos pessoas e profissionais essencialmente melhores. Me senti uma adolescente, procurando, descobrindo um mundo novo, adorei a leitura de pesquisa da Wikipédia e as possibilidades de clicar nos links indicados e de repente estar em outra página com diversas informações pertinentes à leitura. Não tive grandes dificuldades, por ter lido as indicações necessárias no módulo e na proposta da atividade. Fui e vim várias vezes, li, reli, busquei as informações que norteavam melhor o texto, enriquecendo ainda mais a pesquisa, o que foi extraordinário.

Tecnologia na sociedade, na vida e na escola.

Unidade 1 - Atividade 1.5

Conhecendo um novo espaço Tecnológico: construindo um Blog Educacional.
Autor e Co-autor (es)
Autor- Bruno Pagliarani Mattiazzo
Co-autor (es) -Paloma Alinne Alves Rodrigues,Andréa Marques Leão Doescher,Lívia Raposo Bardy e Erwin Doescher
PRESIDENTE PRUDENTE - SP 30.04.2010


Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Médio Língua Portuguesa Aspectos cognitivos conceituais: mundo, objetos, seres, fatos, fenômenos e suas inter-relações.

Ensino Médio Língua Portuguesa Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens.


Nesta aula o professor poderá trabalhar o conceito dos novos espaços tecnológicos,como Orkut e Blogs. Além disso, poderá conscientizar os alunos a utilizarem estes recursos com uma atitude reflexiva e critica, sobre o que escrever e disponibilizar nesses espaços tecnológicos. As atividades têm duração de aproximadamente 100 minutos, duas (2) aulas e há necessidade de utilização do laboratório de Informática. A avaliação deverá ocorrer em todos os momentos. É importante que o professor perceba ao final das aulas se os alunos compreenderam o significado do Blog.
Aula bastante interativa proporciona uma conversa com os alunos sobre os recursos tecnológicos utilizados pela sociedade, questionando o que eles costumam navegar na Internet e para quê a utilizam. Para dinamizar mais a discussão, o professor poderá perguntar, por que nos dias atuais as pessoas quase não costumam escrever em diários e questioná-los sobre as ferramentas tecnológicas que existem para substituí-los.
Essa é uma atividade que oportuniza trabalhar o conceito de interpretação de texto, o conhecimento da linguagem informal, assim como a linguagem utilizada no cotidiano em sites da internet, como no Orkut, MSN, Blogs dentre outros.
Como considero o uso de tecnologias na educação algo muito relevante, sendo extremamente importante como estratégia na construção do conhecimento, gostei da aula e pretendo usá-la, por ser moderna, dinâmica e proporcionar grande interação entre os alunos.

Tecnologias na Escola

Unidade 1 - Tecnologia na sociedade, na vida e na escola - Atividade- 1.4

O uso das Tic na escola em que trabalho
Sou lotada na escola Lourdes Carvalho em Cícero Dantas, é uma escola de médio porte, do ensino médio com aproximadamente 700 alunos, fazemos parte também do núcleo de tecnologia, com 03 pólos. Temos um pequeno laboratório de informática com 15 micros, aparelho de som e as salas de aula, possuem TV pendrive, infelizmente ainda não temos data show.
Nós professores da casa usamos a tecnologia a nosso favor, porém não usamos todos os recursos que deveriam ser usados, pois ainda não sabemos como usá-los, o nosso laboratório é recente. Temos alguns profissionais da área de exatas que na 2ª unidade fizeram um projeto para desenvolver em sala de aula, favorecendo às suas disciplinas. Ficou muito interessante, pois vi os alunos construindo slides e pesquisando muito para suas apresentações.
Quanto aos professores da área de linguagens, do qual faço parte, foi elaborado na 3ª unidade desse ano letivo, um projeto para a confecção de um jornal na escola. Esse trabalho foi muito interessante por proporcionar aos alunos um contato bem maior com o computador. Todos os textos foram escritos por eles, como também a inclusão das artes gráficas, gravuras, fotos, slides etc. Pretendemos dar continuidade a esse projeto e fazer um lançamento mensal do Jornal.
É muito bom ver o crescimento cognitivo dos nossos alunos, mas melhor ainda é fazer parte desse crescimento. A minha atuação com o uso das Tic´s na minha escola ainda é pequena, daí o motivo de estar procurando informações e atualização nessa área. Pretendo fazer uso desse recurso a favor da minha disciplina, que é Língua Portuguesa. Sei que preciso de tempo também para o meu aprendizado, mas conto também com os alunos, pois esses, além de saberem usar as novas tecnologias, têm muita facilidade e prazer em aprender.